pajautā! - Alternatīvā izglītība

nu, cik man nācies saskarties ar Valdorfa skolas audzēkņiem, viņi ir downright weird. Un vajag daudz weirdness, lai pārsteigtu mani.

hell yeah

kā jau dzīvē..

es domāju, ka lvf, tāpat kā es, interesējās par izglītotības līmeni, nevis par personības attīstītību
cik daudz bērni zin

no savas pieredzes varu pateikt, ka tā gluži nav :)

"izlaisti, neattīstīti, pilnīgi nesagatavotu jebkādām spriedzes situācijām"- skola nevar izlaist bērnu, to var izdarīt tikai vecāki.

neattīstīti ir arī parasto skolu audzēkņi, alternatīvajās skolās viņus, bērnus ar garīgās attīstības truacējumiem, vismaz neizolē, bet gan integrē ikdienas ritmā. bet tu laikam drīzāk domāji problēmbērnus, bērnus, kri ir izlidojuši no vairākām skolām, jo viņi, lūk, nespēj mierīgi nosēdēt stundās utt. tad tiem valdorfskola spēj vismaz vēl vineu iespēju dot, viņi sekmīgi pabeidz skolu un spēj sevi integrēt sabiedrībā, atrod to, kas viņiem interesē un spēj sakārtot savu dzīvi. t.i., valdorfskola neražo sabiedrības padibenes, kā tas, diemžēl, notiek lielākajā daļā prestižo rīgas un citu pilsētu ģimnāziju.. jo, izmests no vienas, divām skolā, tu vari tiešām ilgi meklēt, kura normāla skola tevi pieņems.

un nesagatavotība spriedzes situācijām ir no katra bērna temperamenta atkarīgs. to skolā nevar iemācīt. tāpat kā liekot autovadītāja apliecību, reakcijas ātrumu nevar iemācīt, tas nāk ar praksi.

tas, ka kāds nedomā standarta rūtiņās kā tu un tavi superizglītotie parasto skolu skolēni vēl nenozīmē, ka visus valdorfskolēnus var bāzt vienā maisā.

ne jau absolventi ir padibenes, bet gan tie, kas netiek līdzi un tiek no skolām izmesti. ko dara tie bērni? viņiem visai nākotnei trekna svītra pāri,. jo neviena skola neņem pretim. tāpēc valdorfskolās, montesori skolās ir vairāk šādu "nesekmīgo", jo šis skolas var atļauties šiem skolēniem palīdzēt, jo skolas prestižš (lasi- republikas olimipiāžu uzvarētāji, a līmeņu skaits beidzēju vidū utt) nav tas vis-vis svarīgākais.

ar ko es pamatoju, ka esmu wierdo? ar to, ka esmu vienk. valdorfskolas aboslvente, kurai jau aknās sēž, ka tie, kas ne mata nezina par antropozofiju, rūdolfu štieneru un valdorfpedagoģiju kā tādu, gudri spriež, ka tas nekam neder? bet kāpēc tad teju puse norvēģijas parlamenta ir bijušie valdorfskolēni, kāpēc vācijā valdorfskola ir normāla parādība? kāpēc rietumeiropā un amerikā un austrālijā saprot, ka ir vienalga, kā kaut ko iemāca, glavenais, ka iemāca? nu nav valdorfskolas nekāds jaunums uz pasaules..

"EXACTLY - ar praksi. kur tad, nez, praktizēties? normālā skolā, kas tomēr ir bērna pamatsabiedrība, tā kā nākas ar šādiem pārbaudījumiem saskarties, un hello, pasaule arī visa nav valdorfaina un tur nav tikai, kā nu viņus tur sauca, "nestandarta rūtiņās domājošie"-
labi, liela daļa no valdorfskolēniem nav spējīga ātri reaģēt un sevi žigli, žigli integrēt lielā kolektīvā utt. bet- šī problēma ir tikai latvijas skolā, jo tā ir vienkārši MAZA skola! vācijā, austrijā, francijā, norvēģijā, te tās klases ir lielas, skolā vairāk nekā 1000 skolēnu, tā ir absolūti cita vide. un līdz šim man tiešām nav nācies saskarties ar absolventiem, kas sevi nevarētu integrēt sabiedrībā, universitātēs, akadēmijās latvijā un ārzemēs. turklāt par to spēju ātri reaģēt sriedzes situācijās, tu gadījumā nerunā par tiem, kas no šīs skolas ir kādā laika posmā izņemti, nepabeiguši to?

un- valdorfskolā iemāca ka ratiņkrēslā sēdošais arī ir nomāls cilvēks. mums bija prakses, kuras laikā stādājām kopā ar veciem cilvēkiem, ar garīgi slimiem jauniešiem, ar akliem bērniem. regulāri koncertējām un vācām ziedojumus maznodrošinātajām ģimenēm. zini, palasot te komentārus, kur kāds izsakās, ka monetsori skola jau tikai bērniem ar dauna sindromu domātas, ka no tādām jābēg pa gabalu, savu bēnru nekad tur nelaistu, uzsit dusmas! arī bērns ar dauna sindromu, bērns, kas pārcietis trieku, bērns, kas rausta valodu, ir cilvēks! un diemžēl šo spēju- būt cilvēciskam- lielā daļā skolu, kuras dzenas pēc prestiža un vietām reitingos, bērniem aizmirst iemācīt. manuprāt, tas ir svarīgāk, nekā slīdēt cauri dzīvei un baigi krasi nodalīt- es esmu vislabākais, visnormālākais; viss pārējais, par ko neko nezinu, sūds vien ir..

man laikam jāatvainojas par savu kareivīgo nostāju un laikam ne īpaši saprotamo argumentācijas veidu.

viss, ko gribēju pateikt, ir tas, ka nav jau svarīgi, kur bērns mācās, ir svarīgi, ka viņš vispār mācās, ka viņam ir interese par pasauli sev apkārt un ka viņš spēj atšķirt labo no sliktā. un ir jāsaprot, ka ne tikai skola vai vecāki veido bērna individualitāti, bet visa sabiedrība kopumā. un, diemžēl, vissliktākie piemēri runā visskaļāk par savām skolām, eh..

un montesori, valdorfpedagoģija, jas, isl, tā 99 zirgu skola savā starpā arī ir alternatīva, t.i., nav vienā maisā bāžamas.

ai es vel gribéju piebilst par to mácíshanos pljavaa- kad macijos universitaatee man likás vot es tá ieshu un maaciishos uz pljavu vai pludmali un neskatoties ka gáju viena visu laiku atslédzos un sáku skatíties uz smilgám un skaitít kukainjiem kájas.

parasta skola toč uz neko neskatās

laikam tad tomēr mans pieņēmums par Valdorfa audzēkņiem kā par iedomīgiem dīvaiņiem ir puslīdz pareizs:)

+1, pats galvenais ir - bērniem kaut ko iemācīt, nav svarīgi tradicionālā vai alternetīvā skolā
atkārtošos, man patīk alternatīvas skolas ideja, taču, ja tas viss nestrādā, ta nu neko

nu, par ISL vidusskolu neko labu nevaru teikt. viņi tur māca pēc IB, kas absolūti rocks arse, toties laikam neko neiemāca, ja reiz tur laba čupiņa pat līdz diplomam nespēj tikt. laikam pārpersonalizējušies.
par JASu gan nav dzirdētas diez ko sliktas atsauksmes, lai arī no turienes nāk dīvaiņi.. ne vienmēr labākajā ziņā.

Nu, acīmredzot, katram, pirms bērnu laiž Valdorfa skolā, ļoti rūpīgi jāizvērtē, cik tad ļoti viņš ir gatavs piedalīties komponenšu saspēlē un vai ir gana labs spēlētājs. Jo skaidrs, ka pie bērna zināšanu trūkuma pats vien būs vainīgs.

tāpēc, ka viss, ko nepazīst un neizprot, uzreiz ir jānoliedz. un vislabāk ar kaut kādiem kaktu piemēriem. padomju audzināšana, fuj.. :(

nu sorry, bet kā par valdorfskolām var spriest cilvēki, kas tādai nav pat 100m tuvumā bijuši un ne bū ne bē no antropozofijas idejām sajēdz?! visi šitie, jā, valdorfskolās dejo savus vārdus un vārtās pa paklājiņiem ir vienk. aprobežotības kalngals.

un es, jā, varbūt savā jaunības maksimālismā tiešām nespēju sajēgt, kapēc uzreiz viss ir slikts, kas alternatīvs.

tjā, pieļauju, ka mūsu dzīves laikā diez vai galējas pārmaiņas varēs redzēt.
par (d) - man krieviski ir līki pirksti, bet acis gan nē - vai vari iemest kādu linku?

paldies!

nu bet vai Latvijā sabiedrība tāda nav? tāda, kur dod pa zobiem?
Man ir patiešām liels prieks par tādiem ļaudīm kā Tu, kas pasauli mēģina darīt labāku (ar visām dzīvnieku aktivitātēm un vēl gan jau kaut ko manis nepamanītu), bet tādu ir maz un neizskatās, ka būs vairāk.
un nu redzi - divi cilvēki no manis, divi no vēl kāda un beigās savācas. var jau būt, ka tie ir aizspriedumi, bet diez vai tie ir vieni un tie paši cilvēki, par kuriem ir runa. tad jau kaut kāds weirdo procents būs.

nu un var jau būt - bet tikai var būt - ka Valdorfieši tiek mācīti būt atvērtāki par savu jocīgumu, tad arī vairāk to var pamanīt:)

un jā, man atbilde sev jau bija gatava, bet tas nenozīmē, ka nav interesanti citu viedokļus palasīties.
būtībā mans viedoklis jau šeit nav līdz galam izklāstīts un tas ir: ja cilvēks ir pietiekami spēcīga personība, tad viņš būs individualitāte un visādi citādi lielisks jebkurā skolā. jautājums gan vairāk ir par to, kāpēc tieši šī alternatīvā izglītība.

saglabāsim anonimitāti:)
ja uz pavasara pusi mani tas interesēs, kāpēc gan ne.
nu un re, tāpēc jau es jautāju citu pieredzi - lai arī pati neesmu šausmīgi atvērta, tomēr man bija nodrošināta pavisam lieliska mācību vide. ne-alternatīvā skolā. tā lūk.

da hvz, man, piemēram, bija tas gods iepazīties ar natālijas draudziņas skolas absolventiem
es, protams, nesaku, ka mēs esam ar kaut ko labāki
bet viņi jau tiešām ar neko nav