Eos ([info]eos) rakstīja,
@ 2026-03-03 16:16:00
Previous Entry  Add to memories!  Tell a Friend!  Next Entry
9.klase raud
Pēdējā gada laikā jau otro reizi saraudināju bērnu matemātikas privātstundas laikā.

Abi bija devītklasnieki. Abiem jākārto matemātikas CE. Abi zina matemātiku uz 6-7, taču gribēt prast risināt arī 8-10 uzdevumus.

Abi, saskaroties ar tiem 8-10 uzdevumiem, jūtas ka "dauza galvu pret sienu".

Vakar skolniece no klasiskās ģimnāzijas pildīja uzdevumu no ģimnāziju iestājeksāmenu grāmatiņas
50 minūtes, un atbilde beigās tāpat bija nepareiza. Tie paši uzdevumi, kas parastajās
skolās ir 12.klasē.

Sāka raudāt, jo vispār jau uzskata, ka nemaz tik dumja nav. Un viņai, droši vien, tā sen nebija sanācis, ka 50 minūšu laikā
vienu piemēru/uzdevumu neatrisina.

Taču viņa izmēģinājuma ģimnāziju iestājpārbaudījumā dabūja tikai 57%. Skaidrs, ka viņa gribētu palikt savā ģimnāzijā arī 10.klasē.
Taču ar 57% tur un ap 75% CE varētu būt tomēr par maz, lai izturētu konkursu. Uz veiksmi paļauties - matemātiķi tā nedara.

Es meitenei atvainojos par to, ka matemātika ir grūta.

Vispār jau matemātiķis kā profesija pelna ar to, ka pierāda un rada teorēmas, rada jaunu matemātiku.
Lai radītu jaunu, arī ir "jādauza galva pret sienu, kamēr siena sadrūp". Tā ir teorētiska zinātne. Izdošanās procents nav skaidri nosakāms.

(Lasīt komentārus) - (Ierakstīt jaunu komentāru)


[info]kihelkonna
2026-03-04 09:39 (saite)

bez mājasdarbiem pastāv vēl arī normāls darbs stundās. vismaz tā ir mūsu ģimenes (1 gab) pieredze. meita, kā ziņāms, ģimnāzijā bija matemātikā uz robežas ar nesekmību, tad pārgāja uz ļoti parastu videni un matemātikas CE dabūja 96 (viņas ģimnāzijas klasesbiedrenes, kam matenē bija mazliet labākas atzīmes, CE dabūja ap un zem 80).

tālāk meita 9. klasi pavadīja parastā skolā un saka, ka ģimnāzijā mācīja nesakarīgi, lēkāja starp tēmām, mācīja 12. klases vielu, pirms tam neiemācot 7. un 8. klases vielu. un tamlīdzīgi. parastajā videnē mācīja kārtīgi un plānveidīgi. izskaidroja jauno vielu labāk.

plus vēl tas efekts, ka pirms ģimnāzijas meita uzskatīja sevi par gudru un piedalījās matemātikas olimpiādēs, bez ģimnāzijas periodā viņa uzskatīja sevi par stulbu un pat uz to pusi neskatījās. tagad (12. klase videnē) viņa atkal tur piedalās. tas, šķiet, nebija viņai vienīgajai - olimpiādē esot piedalījušies tikai 2 no ģimnāzijas klases, kaut gan agrāk liela daļa no viņiem noteikti bija olimpieši.

tātad ģimnāzijā

- nemāca mācību vielu;
- sadragā pašvērtējumu (labākajā gadījumā; jūzera vilibaldis meitas klasesbiedrs tur veiksmīgi izdarīja pašnāvību, iespējamais iemesls - presēšana par atzīmmēm un reitingiem);
- nogriež tālākas iespējas (tur liek zemākas atzīmes, bet daudzas ārzemju augstskolas skatās tieši tās; man vienu radinieku no pirmās ģimnāzijas nepaņēma tieši dēļ tām; no normālas skolas viņš būtu ticis).

un nav tā, ka mājasdarbi ir tikai ģimnāzijās. rchv arī tie ir.

un izvērsīšu to "nemāca mācību vielu".

man te priekšā parastas skolas 9. klases izmēģinājuma eksāmenu rezultātu tabula. vidējais ir ap 50. kādiem 10 ir ap 70-80, pēdējiem švaki.

tagad iedomāsimies, ka tie pirmie 5 - 10 aiziet uz ģimnāzijām un tur dabū vidēji 80, pārējie paliek un tad klases vidējais ir ap 40.

šādam rezultātam vajadzētu būt lielajos skolu reitingos - ka ģimnāzijām matenē ir divreiz labākas atzīmes. jo tās ir nolasījušas labākos matemātiķus. bet vai tā ir? nē, atšķirība ir daudz, daudz mazāka. tas man šķiet ļoti, ļoti dīvaini.

(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais) (Diskusija)


[info]eos
2026-03-04 17:08 (saite)
Es tiešām nezinu, vai visam Tevis minētajam ir vēl kāds cits izskaidrojums, kā vien nekompetenta matemātikas skolotāja.

Es ar vārdu "ģimnāzijas", saprotu Rīgas pirmo, otro, trešo un klasisko, un Āgenskalna ģimnāziju. Tātad, piecas skolas. Vienas učenes sadismu nevar ekstrapolēt uz visu piecu skolu visiem skolotājiem.

Es šobrīd personīgi zinu, kā māca Maruta Avotiņa un Dainis Kriķis 1.ģimnāzijā.
Zinu, kā māca visi RCHV matemātikas skolotāji. Zinu arī, kā māca viena skolotāja Klasiskajā ģimnāzijā vidusskolā. No tā varu secināt, ka, ja tipiskā ģimnāzijā ir kādi 5-7 skolotāji, tad no visiem 35 es varu spriest par trijiem. Daudz par maz, lai vispārinātu.

Taču mans jautājums nebija par to, ka ģimnāzijas ir sliktas vai labas, to mēs jau sen saspriedām, ka ir grupa bērnu, kam tās der, un grupa, kam neder.

Jautājums Tev bija par to, kāpēc pēdējos 3 gados, kā minēji, tur palicis sliktāk? Vai tiešām no tiem matemātikas CE rezultātiem skaties?

Matemātikas CE 11. vai 12.klasē ir daudz vieglāks par iestājpārbaudījumu, lai tiktu iekšā ģimnāzijā 10.klasē. Tie, kas ir tikuši iekšā ģimnāzijā un nav galīgi deģenerējušies vai traumēti (kā Tevis minētajos piemēros), automātiski manās acīs pretendē arī uz 80%+ vidusskolas CE.

Cita lieta, ka diez vai kaut kāda Oksforda vai Kembridža diži skatās uz to, vai Latvijā bērnam no ģimnāzijas matemātikas CE ir 90% vai 95%. Skatās uz atzīmēm kopumā, uz sabiedriskajām aktivitātēm, uz rezultātiem olimpiādēs pēdējo 3 gadu garumā.

(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais) (Diskusija)


[info]kihelkonna
2026-03-04 20:53 (saite)

savā pirmajā komentārā es domāju par konkrēto meiteni - viņai vajadzēja tiešām labu līmeni, lai pēc 6. klases tiktu iekšā ģimnāzijā. bet tagad viņai vairs nav tas labais līmenis, tas ir nošļucis. kāpēc tas ir pazudis? ģimnāzijai taču vajadzēja to uzturēt un celt. tagad bērni no parastām skolām aiziet viņai priekšā. kaut arī viņa ģimnāzijā ir matemātiku pastiprināti mācījusies.

Oksfordā uzņemšana jau ir beigusies. tur uzņem ziemas sākumā. atceries, nesen rakstīju, meita iestājās ar aktuālajām atzīmēm gada vidū, tagad viņai tikai sekmīgi jāpabeidz skola, nevienam tie procenti nav vajadzīgi. meitai no skolas vajadzēja dabūt sarakstu ar tēmām, kādas ir mācītas matemātikā. ielts bija norādīts minimālais, kam jābūt (laikam 6) un kaut kas līdzīgs ar dažiem citiem priekšmetiem. motivācijas vēstule esot svarīga un tas, ko kopumā var spriest par bērna raksturu.

tagad es domāju, ka tā nav viena skolotāja vaina. parastajā skolā skolotāji strādā uz rezultātu - lai visi, pat visneapdāvinātākie, mācību vielu saprastu un lai neviens neizkristu. tāpēc skolotājs cenšas bez stresa taisīšanas no dažādām pusēm un atkārtoti izskaidrot vielu tā, lai visi saprot. īpaši ievērot tos, kam neveicas. ģimnāzijā nav neapdāvinātu bērnu un skolotājam šāds mērķis nav, viņš var iedomāties, ka taisa mākslu. neskaidrot atkārtoti un vispār neinteresēties, vai visi ir sapratuši. ģimnāzijā skolotājiem nav atgriezeniskās saites, jo tur bērniem ir vecāki, kas gatavi ļoti daudz darīt bērnu izglītības labā un sagādāt bērnam privātskolotāju.

un tas nav par tikai vienu skolotāju. mēs te varam teoretizēt visādi, bet mans bērns nomācījās 2 gadus ģimnāzijā un pēc tam parastā videnē un var ziņot par pilnīgi visiem skolotājiem. videnes skolotāji itin nemaz nebija sliktāki. daudzi bija labāki. tikai bērni citādāki.

man šķiet, te dažreiz jūk cēloņi ar sekām. reitingi daļēji ir no labākas mācīšanas, bet vairāk no tā, ka te ir apdāvināti bērni, kas dabūs labu rezultātu pat tad, ja skolotājs vispār neko nedarīs.

protams, es te izrunājos bezatbildīgi. ja mans jaunākais izdomās mainīt skolu, ceļā nestāšos.

(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais) (Diskusija)


[info]eos
2026-03-04 21:26 (saite)
Jā, konkrētajai meitenei māte ir programmētāja un strādā IT nodaļā RTU. Viņai ir izcilas zināšanas matemātikā, tikai pedagoģiskās prasmes varbūt nav.

Bērnu uzdzīt, uzkačāt mātei uz 6.klases iestājpārbaudījumu, kad pati rēķina augstāko matemātiku relatīvi viegli, ir vieglāk, jo uzdevumi nav tik ļoti nestandartā. Kamēr daži 9.klases iestājpārbaudījumu uzdevumi no zaļās grāmatiņas atgādina 7.- 8.kl olimpiāžu uzdevumus. Tādus bez iedziļināšanās nevar atrisināt pat cilvēks, kas ikdienā savā darbā izmanto augstāko matemātiku. Tāds ir mans pieņēmums.

Pati meitene apgalvo, ka nemaz neesot gribējusi iet 7.klasē uz ģimnāziju, māte uzstājusi. Viņa tikusi iekšā, pat dažus uzdevumus neizpildot. Šis varētu vairāk ko pateikt par meitenes 1. - 6.klases skolu un tās matemātikas skolotāju, plus kontrolējošo māti, ne meiteni pašu.

"ģimnāzijā skolotājiem nav atgriezeniskās saites" - un šis, lūk, ir iemesls, kāpēc mūsu LU matemātikas metodiķe Aira Kumerdanka ļoti kritizē ģimnāzijas.

Viņa uzskata, ka tajās bērniem speciāli dod sarežģītākus uzdevumus, māca atrisināt sazin ko, taču cilvēcīgām sarunām par pamata matemātikas lietām/prasmēm, velta daudz mazāk laika nekā labās ne-ģimnāziju skolās.

Mūsdienu pedagoģija ir ļoti par to, ka atgriezeniskajai saitei ir jābūt katras stundas beigās vismaz 3-5 minūšu apjomā. Ja grūta viela, var būt kaut vai 6-8 minūtes.

"te ir apdāvināti bērni, kas dabūs labu rezultātu pat tad, ja skolotājs vispār neko nedarīs. "

Ļooti piekrītu. Ja mēs paņemam mūsdienu bērnu ar paaugstinātu IQ, bet jebkādu no ADHD, autisms, hiperjūtīgums, trauksme, depresija, ēšanas traucējumi utt kaitēm, tad emocionālais klimats klasē bieži vien nosaka daudz vairāk, nekā citas lietas.

Ģimnāziju skolotājiem nav loģiska pamata domāt, ka tikai tāpēc, ka bērns ir apdāvināts, var ignorēt viņa emocionālās vajadzības klasē.

Es bieži žēlojos, ka mums LU ir pārāk maz augstākās matemātikas lekciju, un pārāk daudz pedagoģijas lekciju. Taču tam iemesls ir tas, ka mūsdienās "pavisam normālo" bērnu bez neviena sindroma vai personības traucējuma ir kļuvis aizvien mazāk. Tāpēc ir vajadzīgas labākas un modernākas pedagoģijas zināšanas, ja klasē sēž kopā kāds, kurš grib, lai viss notiek ātri un interesanti, un kāds, kurš grib, lai viņam ļauj rēķināt savā tempā, un dienās, kad viņam ir "sūdīgi", neprasa neko.

No skolu mācību pārzinēm es esmu dzirdējis, ka viņas uzsver ģimnāziju nievājošo attieksmi: "Mums problemātisko bērnu nav".

Tas ir tāpat kā, ja Ziemeļkoreja apgalvotu, ka pie viņiem geju nav. Ja jūs visus gejus nošāvāt, tad nevis viņu nav, bet viņi ir nošauti.

No Autisma apvienības vadītājas esmu dzirdējis līdzīgu komentāru, ka apdāvinātus autistus neņemot RV1Ģ, jo skolotāji negrib visu klases ikdienu pakārtot vienam "dīvainim".




(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais) (Diskusija)


[info]kihelkonna
2026-03-05 16:00 (saite)
pamazām mēs sākam vienoties. pārbaudes darbu trauksme - situācija, kad kaut kādi stresa hormoni kaut ko bloķē un cilvēkam tiešām pārbaudes darbā nav pieejams tas, ko viņš zina. šī situācija ilga un kāpinājās vismaz pusgadu un tikai viens skolotājs bija sācis pamanīt, ka kaut kas nav kārtībā.

tā nu tagad domāju - vai dēlam vajag ģimnāziju? viņš abos izmēģinājuma eksāmenos pirms mēneša ir dabūjis 80 un skaidrs, ka tur kaut kas vēl līdz vasarai uzlabosies. viņš pats nezina, vai viņam to vajag, prasa mums. ja citās ģimnāzijās ir kā otrajā, kur ēklasē pat neieraksta mājasdarbus un tos zina izpildīt tikai tie, kas ir bijuši pietiekami vērīgi vai sabiedriski, tad tas ir pilnīgs strupceļš. viņš ne tikai nav vērīgs, bet arī nav sabiedrisks, viņu tur nogalinās.

(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais) (Diskusija)


[info]eos
2026-03-05 17:38 (saite)
Es esmu savā būtībā tas "wannabe" kvantu fiziķis, kurš saka, ka svarīgi ir, lai ir iespēja.

Tāpēc - lai dara, mācās, piesakās. Kad Jūs reāli būsiet tikuši, būsiet sarakstos, tad varēsiet izvēlēties. Vai tad kārtība ir mainīta un vairs nevar pieteikties vairākās vietās?

Man rīt būs uz privātstundu atpakaļ tā meitene, ko es "caru adatas aci" dabūju iekšā Klasiskajā ģimnāzijā.

Noteikti viņai pajautāšu, vai mēs ar viņas tēvu viņu iebāzām vietā, kur viņu moka, vai, tieši otrādi - kur ir labāka vide klasē un skolā.

Viņa ir klusais, zinātniskās meitenes tips, kas grib visu saprast, cenšas un dara, taču nav ar 140+ IQ, kad viss nāk viegli, atliek tikai mazliet pamācīties. Nē, viņai bija 9 matemātikas nedēļā 2 mēnešus pirms 9.klases iestājpārbaudījuma un CE.

Tagad viņa beigs 11.klasi Klasiskajā. Tētis grib, lai sāku gatavot pa mazlietiņam uz 2027.gada eksāmenu. Matemātikā klasiskajā ģimnāzijā tikai 7. Stājoties uz mediķiem, matemātiku ņem vērā 5% apmērā. Taču matemātikas CE vienmēr noder.

(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais) (Diskusija)


[info]kihelkonna
2026-03-05 18:03 (saite)

kārtība nav mainīta. kad viņš lika eksāmenu pēc 6. klases, dalībnieka lapiņā bija jānorāda prioritātes uz ģimnāzijām un viņš šo vietu nepamanīja un tur neko neierakstīja. kad sapratu notikušo, rakstīju uz trešo, tur atbildēja, ka viņam dažu punktu trūkst. bet pēc tam, kā sapratu, citi tika iekšā arī ar mazāk punktiem, jo saraksti vēl ilgi bīdījās. bet labi ka tā, paaugās.

jāskatās arī tas, kas te ir uz vietas. skola pie mājas ir pašlaik diezgan populāra vidusskola. kā saprotu, te labi ir tas, ka visi priekšmeti tiek mācīti pietiekami labi un nav kā citās skolās, kur daļa skolotāju ir ļoti labi, bet ir atsevišķas pilnīgas katastrofas, kuru dēļ ir jāiet prom. te ir ļoti, ļoti laba matemātikas skolotāja, bet ne visi viņu dabū.

viņam noteikti ir vajadzīga apstākļu maiņa - bet apstākļi jau mainīsies arī tepat ar to, ka divas trešdaļas bērnu aizies prom. un viņš ir cilvēks ar problēmām. te var redzēt viņa rokrakstu. pirmais ir, kur viņš cenšas, jo ir uz atzīmi.

https://foto2.inbox.lv/upload/019cbeb2-93ba-7c27-8f23-b346929577b9
https://foto2.inbox.lv/upload/019cbeb2-a20a-7bd9-aafe-ec1bcf098ad5

ģimnāzija nav vieta, kur māca labāk. ģimnāzija ir vieta, kur ir normāli klasesbiedri un tādēļ interesanta dzīve. bet mz dēļ sava nesabiedriskuma to diez vai novērtēs, un normāli klasesbiedri būs arī te. mana pieredza ar 4 skolu maiņu - ja ir iekļūšanas konkurss, tad ir forši klasesbiedri.

(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais) (Diskusija)


[info]eos
2026-03-05 18:23 (saite)
Jā, konkursam ir jābūt, taču ar pietiekami augstu latiņu un pietiekami daudziem, ko atstāj aiz strīpas.

Baložu vidusskolas klasēm arī oficiāli ir konkurss, un ņem tikai ar vidējo atzīmi 6 un uz augšu no 9.klases liecības. Taču reāli ar tik labām atzīmēm ir par maz bērnu, lai noformētu divas paralēlklases, tāpēc beigās pieņem arī tos, kam vidējā ir 5,2 piemēram.

Ja Tu runā par 6. vidusskolu, kas Tev ir blakus, tad mans paziņa tur nesen strādāja par mūzikas skolotāju. Tur ir laba vide, jā.

No Tevis teiktā var saprast, ka par 1. un 3. ģimnāziju šausmu stāstu Tev ir mazāk. Klasiskā un Āgenskalna, droši vien, ir par tālu. Klasiskajā vēl skaitās "krievu vide".

Pirmā rokraksta bilde atgādina manu rokrakstu, kad es arī cenšos rakstīt glīti. Otrā bilde atgādina to, cik traki ir ar rokrakstu, ja es aizeju uz skolu slims un milzīgā stresā.

Tā kā dispraksija ir subjektīva, tad es teiktu, ka viņam nav tik traki, kā tiem, kas pie manis bijuši uz privātstundām ar šo diagnozi, bet viņam ir vismaz tikpat slikti kā man. Un man ir nācies dzirdēt: "Tu raksti kā ar āža kāju" visu dzīvi.

Vēstules es tāpēc nosūtu datorrakstā ar piezīmi, ka tas ir salasāmībai. Dzīvē man ir bijuši divi cilvēki, kas spēja izlasīt to manu rokrakstu, kas man ir tad, kad es ātri un brīvi rakstu vēstules.

Bet, vai tad viņu kāds ir apbižojis rokraksta dēļ? Ņirgājies?

(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais) (Diskusija)


[info]kihelkonna
2026-03-05 18:47 (saite)

man blakus ir teikas vidusskola, mz tur mācās no 1. klases. mēs tagad te dzīvojam.

6. - tur ir sirsnīga atmosfēra, taču atsevišķas katastrofas. meita tur nepalika ķīmijas skolotājas dēļ, kas uz viņu ļoti ieēdās. matemātikas skolotāja Liene noteikti ir labāka par vidējo ģimnāzijas skolotāju.

neviens nav ņirgājies par viņu rokraksta dēļ. tas, ka viņš ilgāku laiku raustīja valodu, bija pamanāmāk. un ka viņš neprot iekļauties kolektīvā, nepareizi reaģē, ir sociāli neapdāvināts. kā es tajā vecumā, bet vairāk.

vienkārši skolotājas nevar izlasīt un liek zemāko vērtējumu. kopā ar viņa pilnīgo nesabiedriskumu un lēno runu skolotājas viņu pieskaita pie garīgi atpalikušiem un attiecīgi izturas. kopš viņam ir dators, atzīmes no 5 mainījušās uz 8. lietas ir ļoti mainījušās pēdējos mēnešos.

(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais) (Diskusija)


[info]eos
2026-03-05 18:59 (saite)
Ā, tad jau tā varēji teikt :)

Teikas vidusskolā strādā mana paziņa, kas tur māca Ķīmiju, Agate Rozīte. Viņai tā darba vieta diezgan patīk, cik saprotu. Tur māca jau 5 gadus.

Ko nozīmē "nepareizi reaģē" ? Vispār jau pēc Tava apraksta noteikti sanāk, ka viņam vajag psihologa slēdzienu, lai skolotājas beigtu viņu nepareizi vērtēt.

Labi, ka ir dators.

Par runa - Agnim Andžānam, kas LV izdomāja matemātikas olimpiāžu kustību, arī bija grūtības ar runu.

Vispār traki. Tas noteikti ir bulings, ja "skolotājas viņu pieskaita pie garīgi atpalikušiem attiecīgi izturas ".

Ja viņš mācās pie Agates, es varētu parunāt, lai pret viņu arī Agates kolēģes izturētos cilvēcīgāk.

(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais) (Diskusija)


[info]kihelkonna
2026-03-05 19:09 (saite)
nevajag runāt ar skolotāju. kopš viņu novērtēja skolas psiholoģe un, kaut arī neatrada disprakstiju, atrada, ka viņš atbilst apdāvinātam, situācija šķiet mainījusies un viņam pēkšņi ir ļoti labas atzīmes.

es droši vien arī pārspīlēju. un tās skolotājas, kas viņu pazīst ilgāk, izturas labāk.

atceros, sestajā klasē dabaszinībās viņam visos pārbaudes darbos bija knaps 5. droši vien gan tāpēc, ka nevarēja izlasīt viņa atbildes, gan tāpēc, ka vērtēja diezgan subjektīvi; man ir viedoklis par pamatskolas dabaszinībām. tad bija pavasara diagnostiskais darbs un tajā viņš bija pirmajā vietā klasē un pēc tam viņam dabaszinību pārbaudes darbos bija 9, kaut arī viņš nedarīja neko citādi kā agrāk. tā ar tām skolotājām; viņām sanāk subjektīvi, grib viņas vai nē.

(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais) (Diskusija)


[info]eos
2026-03-05 19:18 (saite)
Traki, ko lai saka.

Nedomāju, ka Teikas vidusskolā tik švaki, ka skolotājas nezina, kas ir dispraksija.

"tā ar tām skolotājām; viņām sanāk subjektīvi, grib viņas vai nē. "

Es nezinu, šis izklausās fatālistiski.

Nila Konstantinova podkāstā pieminētā ideja, ka pedagoģijā ejot strādāt cilvēki ar zemāku IQ nekā citās zinātnes jomās, sāk šķist ticama. Vai arī tās skolotājas saukli "mūžu mācies!" neuztver nopietni un nesaprot, ka tas, ka padomju laikā dispraksijas "nebija", nenozīmē, ka tās tagad nav, un to var ignorēt.

(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais)


[info]eos
2026-03-05 17:44 (saite)
Un, es nezinu, vai esmu Tev to teicis, bet:

Kad es 6.klasē, mācoties Rīgas Valda Zālīša pamatskolā, netiku uz ģimnāzijas iestājpārbaudījumu, jo atrados slimnīcā, un manai mātei nepietika poņas mani ar taksi aizvest uz to iestājpārbaudījumu, visa mana dzīve sabruka.

Natālijas Draudziņas ģimnāzija bija lopu bars, salīdzinot ar RV1Ģ 1999.gadā.

Es tajā pašā 1999.gada pavasarī dabūju otro vietu Rīgā programmēšanas konkursā un 3.vietu Latvijā šahā savā vecuma grupā. 6.klasi beidzot man matemātikā bija 9 pie stingras skolotājas, kas arī mācīja RV1Ģ.

No manas klases Zālīšos, no 33 bērniem RV1Ģ tika 14. Ļoti tuvu pusei.

Tāpēc esmu aizspriedumains, man ir personīga trauma uz to "netikšanu" ģimnāzijā.

Tagad pagājuši 25 gadi un, lai arī vadīju RV1Ģ bridža pulciņu 2009.gadā, es pats par skolotāju tur neesmu strādājis, tāpēc nezinu iekšiņu.

Varu komentēt IZV, kur paziņas dēls tika, tur esot ok.

(Atbildēt uz šo) (Iepriekšējais)

(Lasīt komentārus) -

Neesi iežurnalējies. Iežurnalēties?