A nafig Tev taa iniciaacija?

(Reply to this) (Thread)

1. pusaudži kādreiz arī kļūtu pieauguši, vai vismaz iespēja kļūt pieaugušam būtu lielāka.
2. cilvēki atbildīgos darbos arī dabūtu pa ausīm profilaksei ;) precīzāk, saprastu sava darba nozīmīgumu.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Atvainojos, bet nahuj jākļūst pieaugušam?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

mmmmmmmm, tev to nesaprast ;)
bet atbildības apziņa ir kaut kas tāds... kas tev var nepiemist kādu laiku, bet kaut kur ap 18 gadiem tās trūkums jau kļūst kaitinošs. un infantils.
jā, tā būtu precīzi: cilvēks, kurš nav kļuvis pieaudzis tad, kad vajadzētu, ir vienkārši infantils. var strīdēties par to, kurā brīdī tam jānotiek, bet ne par pašu faktu.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Nu un?

Nē, nopietni. Kāda starpība? Infantils, pieaudzis - cilvēks paliek cilvēks.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

jājā. dzīvs, beigts, žīds, antisemīts, pārcilvēks, kroplis, zīdainis, večuks, cilvēks paliek cilvēks. kurš gan to noliedz?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

jāsecina, ka esmu infantila :]

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Atslābinies un izbaudi to. ;)

(Reply to this) (Parent)

hm.. es atceltu tavu likumu par iniciāciju visticamāk..

(Reply to this) (Thread)

kāpēc ta? jocīgā.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

nu nez, mani nesajūsmina fakts, ka ap 14-17 gadiem ar mani notiktos Kautkas Šausmīgs :)

(Reply to this) (Parent) (Thread)

izlutinātā mūsdienu jaunatne. ar mani Kautkas Šausmīgs notika 21 gada vecumā (t.i., dzemdības), un es tiešām kļuvu pieaugušāka. ja tas notiktu ātrāk, tad arī nobriešana notiktu ātrāk. un tas anyway būtu neizbēgams ļaunums, tā kā tagad eksāmeni vai kas tml.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

nēnu, ok, savs pamatojums jau tur ir..

anyway - kā tu īsti to iniciāciju iedomājies? kauko tīri fizisku tātad?

// par to pirmo likumu gan piekrītu 100%

(Reply to this) (Parent) (Thread)

kā kuram. pusaudžu puikām - jā, fizisku, kādu spēka, drosmes, izturības pārbaudi. meitenēm - kā senajās kultūrās, pirmo mēnešreižu laikā vismaz nedēļu jāpavada pilnīgā vientulībā & atšķirtībā.
citās profesijās - kā kurā. mācītājam, piemēram, pirms stāšanās amatā mēnesi būtu jāpavada vientulībā, askēzē un lūgšanās. politiķim mēnesi jāstrādā par melnstrādnieku. ierēdnim nedēļu jātup kailam uz cietiem zirņiem ;)

droši vien katrā situācijā tas var būt kaut kas cits, bet tāds, kas liktu atteikties no iespējamiem labumiem un iedziļināties sevī. vai nu miesā, vai garā, tā teikt.

(Reply to this) (Parent)

Domā, ka dzemdēt vajag jau 14 gadu vecumā?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

gan meitēniem, gan puikiem..

(Reply to this) (Parent)

ai, stupid ;)

(Reply to this) (Parent)

Eksaamens - neizbeegams ljaunums, he, hehe, heheheeeee, aargh, he , heee. Uuuf. Nu gan. Es vēl saprastu, ja kautkāds cunami vai zemestrīce būtu neizbēgams ļaunums, bet tāds eksāmens, kura apmeklēšana vai neapmeklēšana neko daudz nemaina... man smiekli sanāca.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

nu par to jau es saku. ka mūsdienu "iniciācijas" tip eksāmeni (kam nav būtiskas nozīmes), armija (no kuras var izvairīties) un viss pārējais - tas nav nopietni. un visai maz ko līdz tādam ļautiņam.

(Reply to this) (Parent)

es ieceltu honeybee par prezidenti :P

(Reply to this)

Varbūt ieviesto kaut ko līdzīgu 471F aprakstītajai pasaulei, ja cilvēki būtu līdzīgi bezsmadzeņu lopiņiem, tad būtu daudz laimīgāki, un netaisītu tādus sūdus kā pašlaik.

(Reply to this)

Hitleram, Staļiņam tas vis bija...bija.. bija un izbija...

(Reply to this) (Thread)

a sistēmas saglabāšana nebūtu mana problēma ;)
un nē, nebija vis, tas, ko es saku, nebija

(Reply to this) (Parent) (Thread)

vēlies būt teorētiķe, kā Marks un Nīče un pārējie dižgari? Sistēmas izveidi atstājot citiem, lai tie uzņemtos/neuzņemots atbildību par sekām?

nē protams, katra sistēma atšķiras niansēs...

(Reply to this) (Parent) (Thread)

nu, bāc. es nevienu brīdi neesmu teikusi, ka es atbalstītu tādu sistēmu (un, domājams, šādā sistēmā es būtu pirmā, ko pieliktu pie sienas).

un nīče jau nu nevienam nemēģināja iestāstīt, kā organizēt kaut kādu sistēmu, ja?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

bet tu vēlies tādu radīt... vai vismaz tādu izsapņo..

Nīče nemēģināja radīt, viņš tikai fanoja par pārcilvēkiem, par stiprajiem...

(Reply to this) (Parent) (Thread)

tas, ka es esmu spējīga kaut ko iztēloties, nenozīmē, ka es to arī vēlos. tikpat labi tu varētu apgalvot, ka Dante vēlējās, lai pastāv elle. vai ka orvels vēlējās, lai pastāv tāda pasaule, kāda aprakstīta 1984.

(Reply to this) (Parent)

mmm... cik labi, ka tew nav teikshana :)
man nepatiktos buut izbarotai lauvaam

(Reply to this) (Thread)

nuuuu :) ja tu gadījumā esi kristiete, tad tev vajadzētu gan priecāties par iespēju mirt mocekļa nāvē, nujā, to jau mēs varētu noorganizēt - pie lauvu būra arī svēto izbaroto mocekļu sarakstu. un burtiski uztvertā paradīze (t.i., eņģelīši ar arfām un Jēzus, kas sēž pie Dieva labās rokas (jo Dievam ir labā roka ;)), un tu arī uz tāda pūkaina mākonīša)

tā ka padomā vēlreiz, pamocītos tu kādu pusstundiņu un tad jau būtu debesīs ;)

(Reply to this) (Parent)

man ir ļoti sarežģīts sapnis - es atceltu formālās loģikas likumus kā patiesību, un pasludinātu tos par likumiem, kas nepieciešami valsts pārvaldei un izglītībai.

(Reply to this) (Thread)

žetons. izcili laba ideja.

(Reply to this) (Parent)

izbarojiet mani lauvaam.

(Reply to this) (Thread)

akdies. tik nesaki, ka tu arī.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

da zini, vienkārši nesaskatu šajos apgalvojumos (nevainīga ieņemšana utml) neko neticamu/dīvainu/kaitinošu/tml. kaut kā šo lietu iespējamība samērā labi iekļaujas manā nebūt ne kristīgajā apziņā.
nē, es nemēģinu uzsākt kārtējo bezjēdzīgo diskusiju :)

(Reply to this) (Parent) (Thread)

nujā, tehniski jau tas ir iespējams - apaugļoties, nepārplēšot jaunavības plēvi. gh. bet ne jau tur ir tā stāsta sāls - tas ir stāsts par otru, par garīgo piedzimšanu, kas notiek bezgrēcīgi, kas pamostas tevī pašā. par to brīdi, kad cilvēks paceļas pāri lopiņam - un kā viņš cīnās, lai būtu kas vairāk kā lopiņš. un nāve un atdzimšana arī ietilpst šajā stāstā. ja to uztver kā "realitāti", t.i., kā bioloģisku kuriozu, tad nekādas jēgas no šīs mācības nav.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

nu to es tā kā saprotu. ne jau par to es runāju, bet par to, ka vienlaicīgi es no sirds ticu, ka cilvēki augšāmceļas, koki runā, kaķi lido utt. kāds gan tur bioloģiskais kuriozs?

(Reply to this) (Parent)

NĒ mistiķu teroram!

(Reply to this) (Thread)

;D
tas tipa kā uz mani tēmēts? apšaut honeybee, nē, lauvām izbarot? ;)

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Nē, šitādus sauklīšus es tagad rakstīšu uz sienām. :)

(Reply to this) (Parent)

Tu nevari otru izveidot par Cilvēku pret viņa vēlēšanos caur kaut kādu publisku, vārdisku iedarbību (piemēram, ieviešot likumus).
Lai kā gribētos, protams:)

(Reply to this) (Thread)

tāpēc jau es neatbalstu šāda veida iekārtas :)

bet būtībā jau nav runa par kāda "izveidošanu par cilvēku pret viņa gribu", ir runa par iespējas došanu tiem, kas grib, bet kas nezina, kā / kam pietrūkst apņēmības strādāt pašiem.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

1. Kaut ko iemācīt cilvēkam spēj tikai cilvēks (nevis likums, nevis grāmata, nevis rituāls u.t.t). Aiz visa tā ir cilvēki.
2. Cilvēku, kuriem ir spējas un manuprāt tiesības apmācīt citus (kuri zin un arī apzinās ko viņi māca - Skolotāju) ir drausmīgi maz, tos gandrīz vai uz pirkstiem var saskaitīt.

Kas grib un kuram ir apņēmība un drosme, un visas citas nepieciešamās īpašības - tas parasti tomēr atrod, neatkarīgi no vides.
Tam, kuram nav apņēmības, tāpat ir jārod sevī apņēmība vismaz sākt, bet arī turpināt, bez tā nekur.

A citādi - kāpēc ar šādu neapņēmīgu muļķi kādam būtu laiks jātērē? Kāpēc Skolotājam - cilvēkam, kurš kaut kā ir vairāk vai mazāk iemācījies tikt pats ar savu dzīvi galā, kaut ko ir sapratis un kuram ir spējas apmācīt otru, kāpēc šādam cilvēkam būtu jātērē sava enerģija ar muļķi, kuram turklāt nav apņēmības? Kas viņam - darīt nav ko?:))))
Lai muļķis sūc savu alu un sūc savu TV. Varbūt nākamajā dzīvē... :))))

(Reply to this) (Parent) (Thread)

tu izej no diviem aplamiem pieņēmumiem:
1. garīgais skolotājs ir egoistiska būtne, kas uzskata, ka sniegt kaut ko citiem ir pērļu kaisīšana cūkām - ar šādu attieksmi skolotājs degradētos viens divi (ja vien viņš pēc dabas nav vienpatnis, kas ir biki cits gadījums). manuprāt, garīgajam skolotājam būtu jābūt kā saulei, kas sniedz siltumu un gaismu ikvienam, nešķirojot "cienīgajos" un "necienīgajos", "spējīgajos" un "nespējīgajos". viss pārējais ir lieka uzpūtība.
2. ir pilnīgi vienalga, vai kāds cilvēks pavada savu dzīvi pie TV un aliņa vai strādā ar sevi. OK, droši vien ir cilvēki-dārzeņi, kas ir radīti TV un aliņam, bet lielākajai daļai cilvēku, ko es esmu sastapusi, ir iekšā tā dzirkstelīte, kas ļauj nostāties uz garīgo meklējumu ceļa, un ir nepieciešams kāds, kas šo dzirkstelīti uzpūš un dod tai malku. nevar gribēt, lai katrs sērkociņš uzliesmotu, ja tam nav dota sērkociņkastīte un kāds, kas to uzšvirkstina. un nav jāņurd par to, ka sērkociņš neuzliesmo, ja neviens to neaiztiek. katrs cilvēks, kas ir pagājis kaut soli uz priekšu garīgās attīstībās ceļā, dod spēku visai cilvēcei un līdz ar to arī ikvienam superpuper "izcilajam" cilvēkam. tu šobrīd zini kādus pāris dzejniekus, kas rakstīja, piemēram, Aspazijas laikā, bet, ja nebūtu visu to diletantu un grafomānu, kurus pat speciālisti neatceras, nebūtu arī Aspazijas.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Ja saprotu tevi pareizi, tu teici sekojošo: "es nepārzinu priekšmetu, ko māca garīgais skolotājs, bet es lieliski zinu kādas metodes viņam ir jāizmanto manis apmācīšanā un kādām īpašībām viņam ir jāatbilst" :)))))

Mēs dažādi saprotam jēdzienu "Skolotājs". Manā izpratnē Skolotāja mērķis ir nevis iemācīt skolniekam kaut kādu tur informāciju - 2+2=4, 3x3=9 (fiksēti modeļi jau tiek mācīti skolās, tos var izlasīt grāmatās) vai barot viņu ar enerģiju bezgalīgu laiku, vai iedot viņam ērtu knupīti - "garīgo siltumnīcu, kur patverties", vai padarīt skolnieku atkarīgu no sevis, bet gan veicināt skolnieka personības izaugsmi par Cilvēku (bet Cilvēka galvenā īpašība (protams, vienkāršojot:)) ) ir spēja pašam apzināti pieņemt lēmumus un uzņemties pilnu atbildību par saviem lēmumiem. realizēt "pēc ģīmja un līdzības" potenciālu, karoče :))))) ). Šī procesa laikā, protams, tas viss ir - ij knupītis var būt, ij enerģijas došana skolniekam, lai tas efektīvāk mācītos, bet tā nevar turpināties mūžīgi un bez nosacījumiem.:)))
Skolotājs atšķiras no skolnieka ar to, ka viņš redz tālāk, dara stratēģiskāk un precīzāk, nekā skolnieks (ķīn. princips u-vei, mazāka piepūle - vairāks rezultāts). :)))))
Skolotājs redz plašāk, redz vairāk situācijas parametru, nekā skolnieks. Tāpēc lieta (kādu to redz skolnieks) nekad nav lieta (kādu to redz skolotājs). Ja kaut kas mums izskatās pēc egoisma, tas ne vienmēr ir egoisms, mēs vienkārši neredzam visu:)))
Tas par manu izpratni par Skolotāju:))

(Reply to this) (Parent) (Thread)

tava izpratne sakrīt ar manējo. neredzu problēmas.

(Reply to this) (Parent)

Paldies Dievam, ka tev nav teikšana.
Biški tā kā no Hitlera laikiem, kad bija aizliegts domāt konkrētas tēmas domas.
(Man bija dzemdības 18gadu vecumā un ne par ko šausmīgu es to neuzskatu. Atbildība dara pieaugušāku, ne jau dzemdību sāpes).

(Reply to this) (Thread)

doooch.
jau kuro reizi saku, ka es runāju par teorētisku iespēju, ka varētu pastāvēt šāda valsts un man tajā būtu teikšana. tas nenozīmē, ka es gribētu šādu valsti izveidot vai jelkādā veidā piedalīties tās izveidē.

bet nu labi, pofig.

(Reply to this) (Parent)