Es šitādus galvā vienmēr pa daļām, domu gājiens bija 692 - 100 = 592, 592 - 92 = 500, 500 - 1 = 499.

(Reply to this) (Thread)

O! paprovēšu viņam to ierādīt.

(Reply to this) (Parent)

Man tas kaut kā šizīgāk sanāk, apmēram (500+192)-(1+192)=499

(Reply to this) (Parent)

identiski, 5 sek atrisināju

(Reply to this) (Parent) (Thread)

a nē, nav identiski, man bija 692 - 192 = 500
500 - 1 = 499

(Reply to this) (Parent)

Kur problēma, nesaprotu? Sarežģījumi sākas, ja galvā jāreizina kaut kādi neērtāki divciparu skaitļi:))

(Reply to this) (Thread)

A trešās klases skolniekam tā šodien iz Milzu Bedre...

(Reply to this) (Parent)

nu es kaut kā automātisku dariju tā: 692-200=492, 492+7 = 499
pāris sekundes domāšanas

(Reply to this)

Uz papīra vai tad nedrīkst? Ar punktiņa pielikšanu, ja atņemamais skaitlis ir lielāks par to, no kura atņem.

(Reply to this) (Thread)

Jūs te visi mani šodien kapā iedzīsiet! :DD Tak jau ar visu papīru un punktiņiem! :DDD
Iesākumā viņam sanāca 487, tad 409, tad 489, bet 499 nevarēja sanākt nekādā veidā, jo:
no 2 nevar atņemt 3, aizņemamies 10 no 9;
no 8 (9-1) nevar atņemt 9, aizņemamies 10 no 6. Tā kā mēs vienu jau esam aizņēmušies, tad ir 19 (10-1+10) un tētis runā muļķības... es atkāpos šādas loģikas priekšā un tālāko audzināšanas darbu veica mamma.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

hahaha! pareiz pareiz, nogrūž sievišķimto rūpalu - matemātiku augstāko! :D

(Reply to this) (Parent)

hmm i has no problems with that...

(Reply to this) (Thread)

bet jā, mana metode bi līdzīga tai kas 1. aprakstīta.

(Reply to this) (Parent)

Man šķiet, ka nav svarīgi vienu noteiktu ciparu obligāti piespiest pareizi izrēķināt.

Viss jau atkarīgs no iemaņām, kādas izveidojas tos ciparus kombinējot turpu un šurbu. Un tādas iemaņas var iegūt rēķinot daudz dažādus, vieglākus ciparus. 13 - 2, 18 + 5, etc.

(Reply to this)

tas pats elementārais piegājiens 692-192, 500-1

(Reply to this)

693-193-1

(Reply to this)