gnidrologs:
Atšķirība starp monarhiju/jebkuru-vienas-personas-diktatūru un Rietumu liberālo demokrātiju.

Pirmajā persona ir atbildīga par visu. Tai burtiski pieder visa valsts, tās zemes, infrastruktūra un savā ziņā, cilvēki. Līdz ar to jebkas, ko šī persona dara momentāni ietekmē visu pārējo, labi vai slikti, efektīvi vai nolaidīgi. Vienīgais augstākais spēks, kam atbild monarhs ir Dievs un/vai paša sirdsapziņa.
Senatnē vairums monarhu centās būt pragmatiski un efektīvi, jo viņiem nebija motivācija būt citādiem. Populāras revolūcijas, vai starp galma augstmaņiem vai pat zemo plebu, bija reāls drauds monarha varai. Tam vajadzēja iet uz kompromisiem un valdīt taisnīgi, jo tad cilvēki bija mierā un pieņēma tā suverēnu. Sliktu monarhu gadījumos valsts aizgāja haosā, bankrotā un tika citu konkurējošo valstu pakļautas/iekarotas.
Vairums veco laiku monarhi paši bija kareivju kastas varoņi, kas ieguva savu reputāciju caur drosmi un lietpratību. Bija līderi kara laukā un ārpus tā. Viņu lēmumi ietekmēja visus un viņu kļūdas bija katastrofālas ne tikai pakļautajiem, bet pašam. Tāpēc nebija izdevīgi būt hedonistiskam tirānam, ja vien tiešām viss pohuj un yolo.
Atslēgas vārds - atbildība. Lēmumi un sekas.

Otrajā pie varas katrus 4 gadus tiek kaut kādi random cilvēki ar nenosakāmu pagātni un nulle piederības pie jebkāda sociālā, etniskā slāņa vai kastas. Viņu vienīgā atbildība ir pret sevi un saviem sponsoriem/lobiju grupas. Viņi pavada šos 4 vai, ja veicās, varākus ciklus pie varas, lai maksimāli bagātinātu sevi un savu ģimeni, tā, lai nekad vairs nebūtu jāstrādā reālu darbu, izņemot hobiju līmenī. Beigās valsts ir izpostīta, izlaupīta un nodokļu naudas pazudušas, nekas nav izdarīts, kaut kas pat organizēts sliktāk, nekā iepriekš. Šiem cilvēkiem nav nekādas atbildības pret tautu vai kādām punitīvām insitūcijām. Nekas un neviens nesoda viņus par melošanu un blēdībām. Viņi vienkārši aiziet uz citu "darbu", nereti privātās institūcijās, kuras viņus kukuļoja, esot oficiālos amatos.

Pēc šī dizaina visu atbildību par šo noziedzīgo, amorālo, parazītisko elementu darbībām uzņemas "tauta", kas taču "balsoja par viņiem". Cikls atkārtojas perpetuāli.

Nekad neejiet vēlēt "mūsu demokrātijā", pīpl. Jūs piedalāties masveidīgā sevis upurēšanas rituālā. Tā ir māgija, bez pārnestas nozīmes.

mapats:
Viss kam viņi pieskaras pārvēršas sūdos. Kā to novērst agrāk zināja visā Eiropā. Slepenās zināšanas.

swimpis:
Vēlies uzzināt, ko jaunu (īpaši patiks Ulvim, zinu). 

mapats:
Par spiegošanu pie sienas pielika divus žhīdus, rozenbergus un nošāva, beigtus. Reiz ASV bija valsts ar izdzīvošanas instinktu.

mapats:
Pasaule mainās, jā jā visu laiku mainās. Kā pienāca impēriju beigas, tā šobrīd tuvojas žhīdokrātijas beigas. Būs visāda paveida meli un viltus uzbrukumi, būs ķīmiskie, bakteoroloģiskie un covidveida ieroči no tiem pašiem meļiem un bērnu ēdājiem, būs ātomieroči un liels karš.

Vai var būt vēl sliktāk, var protams.

Izbaudam šodienu, vai turpinam vergot, jo ja nu tam visam nav nozīmes.

Kad? Agrāk, vai vēlāk :).

p.s. E.Masks nav tavs draugs.

ulvs:
Man dzīvē vislielākā alerģija ir pret cilvēkiem, kuri konstanti izskatās īgni. Ej ka tu būt morbid bastard kaut kur telpas stūrī vai sazin kur, kur tevi neviens nevar pieredzēt. Jo nevienam nav jāskatās uz tavu nolaisto purnu.

ulvs:

mapats:
Ians M. Banks.
Zinātniskās fantastikas un citu žanru rakstnieks. Visvairāk pazīstams pēc Kultūras sērijas darbiem.

Citāti:

In 2010, Banks called for a cultural and educational boycott of Israel ...

Appeals to reason, international law, U. N. resolutions and simple human decency mean – it is now obvious – nothing to Israel...

... to consider doing everything they can to convince Israel of its moral degradation and ethical isolation, preferably by simply having nothing more to do with this outlaw state.

Ja Banks sevi uzskatīja par humānistu, tad viņa nostāja pret žhīdiem tos padara par antihumānistiem, papildus visām pārējām zvērībām ko žhīdi sadarījuši un turpina darīt Palestīnā.

ulvs:
Rupert Sheldrake and Peter Sjöstedt-Hughes discuss what psychedelic visions may reveal about collective memory within nature, and how such drugs may be used to treat mental health issues. VIDEO

gnidrologs:
Iedomājies kādām vien nešķīstenībām nesamazinātos atbalsts, ja sāktu svilt Epšteina režīma datu centri. Gandrīz vai varētu nodomāt, ka pasaule ārstējas.

eos:
Ilūzijas.

Definīcija - izkropļoti pieņēmumi pacienta prātā par pasauli, ko pacients nospriedis pats.

Delūzijas.

Definīcija - izkropļoti pieņēmumi pacienta prātā par pasauli, ko pacients dzirdējis no citiem un pieņēmis par patiesību.

***

Shēmu terapija (viena no psihoterapijas modernākajām metodēm, izveidota 1990.tajos gados) balstās uz 20 shēmām, kas izkropļo cilvēka personību:


Pirmais bloks - atšķirtība un noraidīšana

1. Pamestība / Nestabilitāte – bailes, ka tuvinieki pazudīs vai nodos.

Ārstēšana: drošas attiecības ar terapeitu, iedomātā mentora tehnika, atkārtota vecāku tēlu pārstrāde.


2. Uzticības trūkums – pārliecība, ka citi ievainos vai izmantos.

Ārstēšana: uzticības pakāpeniska veidošana, robežu darbs, kognitīvā pārstrukturēšana.


3. Emocionālā deprivācija – sajūta, ka neviens nekad nerūpēsies par vajadzībām.

Ārstēšana: emociju validācija, vajadzību formulēšanas treniņš, empātiskā konfrontācija.


4. Nepilnīgums / Kauns – pārliecība, ka esi bojāts vai nevērtīgs.

Ārstēšana: kauna pretnostatīšana, veselīga pašcieņa, "veselīgā pieaugušā" balss.


5. Sociālā atstumtība – sajūta, ka nepiederi nevienai grupai.

Ārstēšana: sociālo prasmju darbs, pakāpeniska iekļaušanās, grupu terapija.



Otrais bloks - vājināta autonomija un veiktspēja

6. Atkarība / Nepietiekama kompetence – nespēja tikt galā ar ikdienu bez citu palīdzības.

Ārstēšana: pakāpeniski patstāvības uzdevumi, kompetences treniņš, "darīt pašam" eksperimenti.


7. Bailes par to, ka notiks kas slikts – pastāvīgas bailes no katastrofas vai slimības.

Ārstēšana: kognitīvā pārstrukturēšana, katastrofizācijas tehnikas, uzvedības ekspozīcija.


8. Neattīstīta identitāte / Mērķa trūkums – tukšuma sajūta, nav skaidra "es".

Ārstēšana: vērtību noskaidrošana, dzīves mērķu darbs, identitātes vingrinājumi.


9. Padevība (pakļautība) – vajadzību un emociju noliegšana citu labā.

Ārstēšana: asertivitātes treniņš, vajadzību atzīšana, lomu spēles.


10. Pašsavaldīšanās / Pašupurēšanās trūkums – nespēja sevi disciplinēt vai izturēt diskomfortu.

Ārstēšana: robežu noteikšana, impulsu kontroles darbs, strukturēti mērķi.


Trešais bloks - robežu pārkāpumi

11. Varenība – pārliecība, ka noteikumi uz tevi neattiecas.

Ārstēšana: empātijas treniņš, seku apzināšanās, atbildības uzņemšanās darbs.


12. Nepietiekama paškontrole – grūtības atturēties no kārdinājumiem.

Ārstēšana: uzvedības modifikācija, kairinājumu kontrole, prasmju apguve



Ceturtais bloks - orientēšanās uz āru

13. Uzmanības / Atzinības meklēšana – pašvērtība atkarīga no citu apstiprinājuma.

Ārstēšana: iekšējās vērtības veidošana, uzslavas atkarības mazināšana.


14. Pašuzupurēšanās – citu vajadzības vienmēr svarīgākas par savējām.

Ārstēšana: līdzsvara darbs, "nē" teikšanas treniņš, līdzjūtība pret sevi.


Piektais bloks - pārlieku liela un modrība un kavēšana

15. Negatīvisms / Pesimisms – fokuss uz visu slikto, labā ignorēšana.

Ārstēšana: kognitīvā pārstrukturēšana, pateicības darbs, uzmanības novirzīšana.


16. Emocionālā inhibīcija – emociju apspiešana, spontanitātes trūkums.

Ārstēšana: emociju izpausmes treniņš, drošas vides veidošana.


17. Nepielaidīgi standarti / pārlieku kritiskums – perfekcionisms, sevis un citu kritizēšana.

Ārstēšana: veselīgu standartu noteikšana, paškritikas mazināšana, pieņemšanas darbs.


18. Sodīšana – pārliecība, ka kļūdas ir jāsoda.

Ārstēšana: līdzjūtības treniņš, piedošanas darbs, soda domāšanas pārstrāde.


19. Atkarība no ekrāniem

Pārliecība, ka nevari funkcionēt bez pastāvīgas digitālās stimulācijas – sociālo tīklu, spēļu, video, pornogrāfijas. Smadzenes tiek pārprogrammētas uz ātru dopamīna atalgojumu, un klusums, garlaicība vai dziļa koncentrēšanās kļūst nepanesama.

Ārstēšana:

Digitālā detoksika – pakāpeniska ekrāna laika samazināšana, nevis aukstā tītara metode.
Uzmanības atjaunošana – lasīšana, fiziskas aktivitātes, daba, roku darbs.
Kairinājumu kontrole – telefons ārpus guļamistabas, paziņojumu izslēgšana.
Vērtību darbs – ko tu zaudē, kamēr esi ekrānā? Dzīves mērķa atgūšana.

20. Traumas / Pēctraumas shēma

Būtība: Pēc pārdzīvotas traumas (vardarbība, negadījums, zaudējums, hronisks stress) veidojas pastāvīga hipermodrība – ķermenis un prāts paliek "kaujas režīmā", pat kad briesmas sen pagājušas. Atšķiras no pamestības – šeit pamatā ir konkrēts notikums, nevis agra attiecību pieredze.

Ārstēšana:

Drošības atjaunošana – ķermeņa nomierināšanas tehnikas, elpošana, jutekļu darbs.
Traumas apstrāde – uz pierādījumiem balstītas metodes (piem., EMDR, somatiskā terapija) sertificēta speciālista vadībā.
Pārstāstīšana drošā vidē – notikuma pārstrāde, lai tas vairs nekontrolē tagadni.
Robežu darbs – atgūt kontroli pār savu ķermeni un telpu.

Integrācija ar shēmu darbu – traumas shēma bieži baro citas (piem., neuzticību, negatīvismu).


****

Komentārs. Ir daudz labu metožu, ar ko risināt vieglākus personības traucējumus, taču tam vajadzīgs valsts finansējums.

eos:
Tomēr tas, ka mani skolēni šodien 8. un 9.stundā, katrā, izpildīja tikai vienu uzdevumu katrā stundā, ir lēnāk
par jebkuru, ko mēs skolā, savā laikā, saucām par bremzi vai lēno divplāksni.

Nekādu sodi par tādu slinkumu e-klasē paredzēti nav.

Jā, grūtas dienas, jo cilvēkiem šādu dabas parādību dēļ ir, caurmērā, vairāk jāguļ un jāatpūšas.

Tas, ka viņiem ir 3 matemātikas pēc kārtas - arī neforši.

Taču nedarīt gandrīz neko - man bija sajūta, pirmoreiz šajā skolā, ka runāju ar sienu.

Izstāstu, kā risināt uzdevumu, TRĪS reizes. Pēc 15 minūtēm viena meitene no klases ir atrisinājusi pirmo piemēru.

Jā, tas bija "radošs uzdevums", jo bija jāizveido funkcijas grafiks formulai y = 6x+1000

Kāpēc radošs? Jo pašiem jāizdomā, kā atlikt vienības uz asīm, ja x ir futbola bumbas un 1000 ir eiro, pastāvīgās izmaksas par ražotnes
lietošanu.

***

Varbūt viņi ir tik neapzināti, ka nespēj saprast, kāpēc ir noguruši? Es vismaz zinu iemeslu.
Ko var darīt 15 gadu vecumā, lai plkst. 13.50 nejustos noguris, jo bijušas jau 4 stundas?

Valodu klasei 7.- 9. stunda ir vēlu, taču viņiem stundas sākas šajā dienā ar 3.stundu. Tā kā kopā pa dienu ir tikai 7 stundas,
kas 10.klasē ir drīzāk maz, nevis daudz.

***

Kolēģe no Purvciema skolas teica, ka 3 matemātikas pēc kārtas nevajadzētu likt pat vidusskolā. Droši vien, ka tā ir.
Taču šajā skolā bloks ir nevis 2 stundas pa 40 min, bet 3 stundas pa 40 min.

***

Viņiem stundas ir no 13.50 - 16.10 pie manis. Tas pēc vidusskolēnu dienas ritma ir vēlu. Kad teicu mācību pārzinei, ka tas ir par daudz un par vēlu,
viņa tik atbildēja, ka "vidusskola - jāiztur". Necilvēcīgi.

ulvs:
https://xras.ru/en/magnetic_storms.html

sramgni:
USS Preble firing her HELIOS laser system.

mapats:
video

mapats:
Supermeitenes slēptā spēja uztaisīt sviestmaizes visiem baltajiem pasaules vīriešiem stundas laikā.

Vēl versijas.

ulvs:
Esmu sev apsolījis mēnesi eksplorēt ģitāru tikai pilnajā kvintu skaņojumā. Pirmke augļi- 4 minūšu imorovizācija jaunajā skaņojumā. Iespēlēts uz burvīgā Gibson Standard (ar Alnico II P90 noņēmējiem. KLAUSĪTIES ŠEIT</div>

mapats:
Šīm abām ļoti atšķirīgajām dziesmām ir kas kopīgs.

video

video

Un nē, atbilde nav mirušais cibas lietotājs.

gnidrologs:
Jau sen ievēroju Black Robin, aka "anti-woke warrior (but only fur muh classic feminizm)" uncanny super draudzīgās attiecības ar židopedofilu Borisu Ctulhu. Nu tagad skaidrs, ka abi jau sen bijuši vienā Epšteina laivā.

mapats:
Bāleliņš karā jāja,
No akmeņa sirdi ņēma