Pati acis esatsEdzu, lai tu rEdzi, kā tās ņirdz
Aug. 29., 2009 | 10:13 am
spēkā esošs no 23.12.2006 Publicēts: Vēstnesis 204 22.12.2006
(ZIŅOTĀJS 7 12.03.2007)
LATVIJAS REPUBLIKAS MINISTRU KABINETS
19.12.2006 Noteikumi nr. 1027
Rīgā
Noteikumi par valsts standartu pamatizglītībā un pamatizglītības mācību priekšmetu standartiem
(prot. Nr.68 10.§)
Izdoti saskaņā ar Izglītības likuma
14.panta 19.punktu un
Vispārējās izglītības likuma
4.panta 11.punktu
22.pielikums
Ministru kabineta
2006.gada 19.decembra
noteikumiem Nr.1027
Izglītojamā mācību sasniegumu vērtēšana 10 ballu skalā
1. Mācību sasniegumu vērtējumu 10 ballu skalā veido šādi kritēriji:
1.1. iegūto zināšanu apjoms un kvalitāte;
1.2. iegūtās prasmes un iemaņas;
1.3. attieksme pret izglītošanos;
1.4. mācību sasniegumu attīstības dinamika.
2. Izglītojamā mācību sasniegumus mācību priekšmetā izsaka 10 ballu skalā (10 – izcili, 9 – teicami, 8 – ļoti labi, 7 – labi, 6 – gandrīz labi, 5 – viduvēji, 4 – gandrīz viduvēji, 3 – vāji, 2 – ļoti vāji, 1 – ļoti, ļoti vāji). Nosakot vērtējumu 10 ballu skalā, kritēriji tiek izvērtēti kopumā. Kārtējā pārbaudē, kurā nav iespējams mācību sasniegumu vērtējums atbilstoši 10 ballu skalai, pedagogs mācību sasniegumus var vērtēt ar "ieskaitīts" vai "neieskaitīts".
3. Izglītojamais iegūst vērtējumu 9 un 10 balles, ja:
3.1. ir apguvis zināšanas un prasmes tādā līmenī, ka spēj mācību saturu uztvert, iegaumēt, reproducēt, izmantot pēc parauga līdzīgā situācijā, kā arī spēj to patstāvīgi izmantot jaunu zināšanu apguvei un radošu uzdevumu risināšanai;
3.2. prot risināt atbilstošas problēmas, pamatot un loģiski argumentēt domu, saskatīt un izskaidrot likumsakarības;
3.3. spēj atsevišķas zināšanas un prasmes sintezēt vienotā ainā, pareizi samērot ar realitāti;
3.4. spēj patstāvīgi izteikt savu viedokli, definēt vērtējuma kritērijus, paredzēt sekas;
3.5. prot cienīt un novērtēt atšķirīgu viedokli, veicina sadarbību mācību problēmu risināšanā;
4. Izglītojamais iegūst vērtējumu 6, 7 un 8 balles, ja:
4.1. spēj ar izpratni reproducēt mācību saturu (pilnā apjomā vai tuvu tam), saskata likumsakarības un problēmas, atšķir būtisko no mazsvarīgā;
4.2. prot izmantot zināšanas un prasmes pēc parauga, analoģijas vai pazīstamā situācijā, veic tipveida un kombinētus mācību uzdevumus;
4.3. uzdoto veic apzinīgi, parāda spējas, kā arī attīstītas gribas īpašības;
4.4. mācību satura pamatjautājumos pauž personisko attieksmi vairāk konstatācijas nekā analīzes līmenī;
4.5. ir apguvis sadarbības un saziņas prasmi;
4.6. mācību sasniegumi attīstās veiksmīgi.
5. Izglītojamais iegūst vērtējumu 4 un 5 balles, ja:
5.1. ir iepazinis norādīto mācību saturu, prot atšķirt būtisko no mazsvarīgā, zina un var definēt jēdzienus, galvenos likumus un likumsakarības, gandrīz bez kļūdām risina tipveida uzdevumus;
5.2. mācību saturu izklāsta pietiekami skaidri un saprotami;
5.3. mācībās izmanto tradicionālas izziņas metodes, izpildot pedagoga norādījumus;
5.4. var izteikt personisko attieksmi, izmantojot iegaumēto mācību saturu;
5.5. ir apguvis sadarbības un saziņas pamatprasmi;
5.6. mācību sasniegumi attīstās.
6. Izglītojamais iegūst vērtējumu 1, 2 un 3 balles, ja:
6.1. pazīst un spēj vienīgi uztvert mācību saturu, bet nespēj iegaumēt un reproducēt pietiekamu apgūstamā satura apjomu (vismaz 50 %), veic primitīvus uzdevumus tikai pēc parauga labi pazīstamā situācijā, bez kļūdām veic tikai daļu uzdevumu;
6.2. mācību saturu izklāsta, bet citiem nesaprotami, reti atšķir būtisko no mazsvarīgā;
6.3. personīgo attieksmi spēj paust epizodiski vai arī nav sava viedokļa;
6.4. maz attīstīta sadarbības prasme;
6.5. mācību sasniegumu attīstība ir nepietiekama.
7. Izglītojamā mācību sasniegumu vērtējumu mācību priekšmetā 10 ballu skalā atbilstoši šiem noteikumiem, mācību priekšmeta standartam, kā arī mācību priekšmeta programmai konkrētā klasē detalizētāk nosaka mācību priekšmeta pedagogs.
8. Valsts pārbaudes darbos vērtējuma kritēriji ir izglītojamā iegūto zināšanu apjoms un kvalitāte, prasmes un iemaņas.
Izglītības un zinātnes ministre B.aiba Rivža
(ZIŅOTĀJS 7 12.03.2007)
LATVIJAS REPUBLIKAS MINISTRU KABINETS
19.12.2006 Noteikumi nr. 1027
Rīgā
Noteikumi par valsts standartu pamatizglītībā un pamatizglītības mācību priekšmetu standartiem
(prot. Nr.68 10.§)
Izdoti saskaņā ar Izglītības likuma
14.panta 19.punktu un
Vispārējās izglītības likuma
4.panta 11.punktu
22.pielikums
Ministru kabineta
2006.gada 19.decembra
noteikumiem Nr.1027
Izglītojamā mācību sasniegumu vērtēšana 10 ballu skalā
1. Mācību sasniegumu vērtējumu 10 ballu skalā veido šādi kritēriji:
1.1. iegūto zināšanu apjoms un kvalitāte;
1.2. iegūtās prasmes un iemaņas;
1.3. attieksme pret izglītošanos;
1.4. mācību sasniegumu attīstības dinamika.
2. Izglītojamā mācību sasniegumus mācību priekšmetā izsaka 10 ballu skalā (10 – izcili, 9 – teicami, 8 – ļoti labi, 7 – labi, 6 – gandrīz labi, 5 – viduvēji, 4 – gandrīz viduvēji, 3 – vāji, 2 – ļoti vāji, 1 – ļoti, ļoti vāji). Nosakot vērtējumu 10 ballu skalā, kritēriji tiek izvērtēti kopumā. Kārtējā pārbaudē, kurā nav iespējams mācību sasniegumu vērtējums atbilstoši 10 ballu skalai, pedagogs mācību sasniegumus var vērtēt ar "ieskaitīts" vai "neieskaitīts".
3. Izglītojamais iegūst vērtējumu 9 un 10 balles, ja:
3.1. ir apguvis zināšanas un prasmes tādā līmenī, ka spēj mācību saturu uztvert, iegaumēt, reproducēt, izmantot pēc parauga līdzīgā situācijā, kā arī spēj to patstāvīgi izmantot jaunu zināšanu apguvei un radošu uzdevumu risināšanai;
3.2. prot risināt atbilstošas problēmas, pamatot un loģiski argumentēt domu, saskatīt un izskaidrot likumsakarības;
3.3. spēj atsevišķas zināšanas un prasmes sintezēt vienotā ainā, pareizi samērot ar realitāti;
3.4. spēj patstāvīgi izteikt savu viedokli, definēt vērtējuma kritērijus, paredzēt sekas;
3.5. prot cienīt un novērtēt atšķirīgu viedokli, veicina sadarbību mācību problēmu risināšanā;
4. Izglītojamais iegūst vērtējumu 6, 7 un 8 balles, ja:
4.1. spēj ar izpratni reproducēt mācību saturu (pilnā apjomā vai tuvu tam), saskata likumsakarības un problēmas, atšķir būtisko no mazsvarīgā;
4.2. prot izmantot zināšanas un prasmes pēc parauga, analoģijas vai pazīstamā situācijā, veic tipveida un kombinētus mācību uzdevumus;
4.3. uzdoto veic apzinīgi, parāda spējas, kā arī attīstītas gribas īpašības;
4.4. mācību satura pamatjautājumos pauž personisko attieksmi vairāk konstatācijas nekā analīzes līmenī;
4.5. ir apguvis sadarbības un saziņas prasmi;
4.6. mācību sasniegumi attīstās veiksmīgi.
5. Izglītojamais iegūst vērtējumu 4 un 5 balles, ja:
5.1. ir iepazinis norādīto mācību saturu, prot atšķirt būtisko no mazsvarīgā, zina un var definēt jēdzienus, galvenos likumus un likumsakarības, gandrīz bez kļūdām risina tipveida uzdevumus;
5.2. mācību saturu izklāsta pietiekami skaidri un saprotami;
5.3. mācībās izmanto tradicionālas izziņas metodes, izpildot pedagoga norādījumus;
5.4. var izteikt personisko attieksmi, izmantojot iegaumēto mācību saturu;
5.5. ir apguvis sadarbības un saziņas pamatprasmi;
5.6. mācību sasniegumi attīstās.
6. Izglītojamais iegūst vērtējumu 1, 2 un 3 balles, ja:
6.1. pazīst un spēj vienīgi uztvert mācību saturu, bet nespēj iegaumēt un reproducēt pietiekamu apgūstamā satura apjomu (vismaz 50 %), veic primitīvus uzdevumus tikai pēc parauga labi pazīstamā situācijā, bez kļūdām veic tikai daļu uzdevumu;
6.2. mācību saturu izklāsta, bet citiem nesaprotami, reti atšķir būtisko no mazsvarīgā;
6.3. personīgo attieksmi spēj paust epizodiski vai arī nav sava viedokļa;
6.4. maz attīstīta sadarbības prasme;
6.5. mācību sasniegumu attīstība ir nepietiekama.
7. Izglītojamā mācību sasniegumu vērtējumu mācību priekšmetā 10 ballu skalā atbilstoši šiem noteikumiem, mācību priekšmeta standartam, kā arī mācību priekšmeta programmai konkrētā klasē detalizētāk nosaka mācību priekšmeta pedagogs.
8. Valsts pārbaudes darbos vērtējuma kritēriji ir izglītojamā iegūto zināšanu apjoms un kvalitāte, prasmes un iemaņas.
Izglītības un zinātnes ministre B.aiba Rivža
Link | ir doma | Add to Memories
Atpūtnieki un skandināvu lielais miers.
Aug. 29., 2009 | 02:16 pm
Pagājušajā mēnesī policija informēja, par kādu Norvēģijas pilsoni, kurš Vecrīgā uz ielas lamājās necenzētiem vārdiem. Pašvaldības policisti viņam par to aizrādīja, bet viesis nelikās ne zinis. Policijas darbinieki viņu mēģināja aizturēt, taču ārzemnieks metās bēgt Latvijas Nacionālās operas virzienā. Pa ceļam, nezināmu motīvu vadīts, pilsētas viesis izrāva kādam taksometra vadītājam no rokām fotoaparātu, ko tūlīt uz ielas sadauzīja. Visu notiekošo redzēja kāda uzņēmuma apsardzes darbinieki, kas norvēģi aizturēja un nolēma nogādāt pašvaldības policijā. Taču tūrists izbēga pa automašīnas logu, aizskrēja uz kādu Vecrīgas klubu un ieslēdzās tualetē. Tur viņu aizturēja Valsts policijas darbinieki. Norvēģim tika noformēts administratīvā pārkāpuma protokols par sīko huligānismu.
Pirms nedēļas kāds pamatīgi iedzēris Somijas pilsonis vienā no Vecrīgas klubiem apzaga kluba apmeklētāju. Somijas pilsonis klubā kādam atpūtniekam nozadzis somiņu un meties bēgt. Pa ceļam no somiņas izkritusi kredītkarte un mobilais tālrunis. Zaglis tika aizturēts. Viņa organismā konstatētas 2,5 promiles alkohola. Par šo gadījumu tika sākts kriminālprocess.
Vai tas ir kaut kāds Atriebības desants - 10 vīrieši ar urīna nesaturēšanas problēmu uz šejieni Par katru taksistu vai bārmeņu aplaupīto šļūcēju, kas te bijis ieradies? Pēc tāda caurmēra SS cenza?
Pirms nedēļas kāds pamatīgi iedzēris Somijas pilsonis vienā no Vecrīgas klubiem apzaga kluba apmeklētāju. Somijas pilsonis klubā kādam atpūtniekam nozadzis somiņu un meties bēgt. Pa ceļam no somiņas izkritusi kredītkarte un mobilais tālrunis. Zaglis tika aizturēts. Viņa organismā konstatētas 2,5 promiles alkohola. Par šo gadījumu tika sākts kriminālprocess.
Vai tas ir kaut kāds Atriebības desants - 10 vīrieši ar urīna nesaturēšanas problēmu uz šejieni Par katru taksistu vai bārmeņu aplaupīto šļūcēju, kas te bijis ieradies? Pēc tāda caurmēra SS cenza?
Link | ir doma {2} | Add to Memories
Izejot no aksiomas. No power to lack people.
Aug. 29., 2009 | 04:23 pm
Reinis Tukišs: Vienu dienu Aija, Gatis un es aizgājām uz Ivara Grāvleja izstādi „Arsenālā” („Deviņdesmitie”, no 10. jūlija līdz 2. augustam) un pēc tam mums ar Gati bija daudz ko parunāt, savukārt Aijai, man šķiet, bija interesanti to visu dzirdēt, jo viņas bērnība ir ievērojami atšķīrusies no manas.
Un, manuprāt,
Aija: neizlem par mani, garais, uzpūtīgais mudak! Nekad vairs neko neizlem manā vietā. Es varbūt esmu tikai labi audzināta. varbūt - par daudz. Manas nolāpītās bailes palikt bez kompānijas.
Un, manuprāt,
Aija: neizlem par mani, garais, uzpūtīgais mudak! Nekad vairs neko neizlem manā vietā. Es varbūt esmu tikai labi audzināta. varbūt - par daudz. Manas nolāpītās bailes palikt bez kompānijas.